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            高中階段tt瀏覽器教育普及攻堅取得積極成效

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              數說全國高中階段教育
              截至2019年,全國高中階段教育毛入學率達到89.5%,比2017年提高瞭1.2%
              截至2019年12月,全國開工建設(含新建和改擴建)高中階段學校4401所,已竣工3053所
              當前,全國31個省份制定出臺瞭普通高中生均公用經費撥款標準,21個省份和5個計劃單列市生均公用經費撥款標準達到每生每年1000元以上。
              2019年,全國普通高中大班額比例為19.39%,比2017年下降10.97%
              雲南省曲靖市會澤縣是國傢級貧困縣,同時也是雲南排名第三的人口大縣,隨著近年來學齡人口增多,擴大高中辦學規模的需求日趨突出。面對這一難題,會澤縣舉美國全國均已宣佈進入災難狀態全縣之力發展教育,及時爭取到雲南省解決高中學位缺口學校建設項目支持,規劃投資9.1億元,新建3所高中,它們將在今年秋季學期提供9000個學位,大幅提高會澤縣高中教育資源供給量。
              這個國傢級貧困縣的高中“擴容”之路,也是我國高中階段教育快速發展的縮影。為貫徹落實黨中央、國務院關於普及高中階段教育的重大決策部署,2017年教育部等四部門出臺《高中階段教育普及攻堅計劃(20韓國電影三級大全201817—2020年)》,提出到2020年高中階段教育毛入學率達到90%。
              在一系列努力下,截至2019年,全國高中階段教育毛入學率達到89.5%,比2017年提高瞭1.2%,有28個省份毛入學率達到90%以上,大班額較2017年下降瞭10.97%。
              辦學條件持續改善,經費投入機制不斷完善
              中西部貧困地區、邊遠地區等教育基礎薄弱地區可謂高中階段教育普及的“最後一公裡”。為瞭完成這項攻堅,教育部會同國傢發展改革委、財政部,加大教育基礎薄弱縣普通NFL傳奇新冠去世高中建設項目和普通高中改造計劃實施力度,2017年至2019年累計投入231.52億元,支持中西部地區擴大普通高中教育資源,改善辦學條件。
              截至2019年12月,全國開工建設(含新建和改擴建)高中階段學校4401所,已竣工3053所,竣工面積6701.73萬平方米。
              普通高中經費投入機制的不斷完善,是近年來基礎教育領域體制機制改革的一項重大舉措。2019年6月,國務院辦公廳印發《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,明確提出“各地生均公用經費撥款標準應上海幼師被曝性侵於2020年達到每生每年1000元以上,個別確有困難的地區可延至2022年前”。
              當前,全國31個省份制定出臺瞭普通高中生均公用經費撥款標準,21個省份和5個計劃單列市生均公用經費撥款標準達到每生每年1000元以上。普通高中生均公用經費撥款制度的建立健全,有效保障瞭學校的正常運轉。
              2020年,廣東將全省普通高中生均公用經費撥款的最低標準由500元提高至1000元。在海南,省屬高中生均公用經費按不少於每生每年郝銘鑒去世1500元的標準由省財政全額撥付,市縣高中按不少於每生每年1200元的標準由市縣自行確定撥款標準撥付,同時,海南建立瞭省與市縣分級保障的經費保障機制,由省財政按照每年生均300元的標準對市縣公辦普通高中進行補助。
              大班額較2017年下降10.97%
              大班、超大班一直是普通高中教育的“痛點”,近年來,各地結合實際實施消除普通高中大班額專項規劃,通過新建、改擴建學校等措施,加快推進消除普通高中大班額。
              江西把普及高中階段教育作為教育脫貧攻堅的重要任務,制定消除普通高中大班額專項規劃,提出確保到2020年底,全面消除66人以上超大班額,56人以上大班額馬華新聞比例控制歐美綜合視頻在5%以內。
              河南出臺《關於加快改善普通高中辦學條件切實解決大班額問題的意見》,實施消除普通高中大班額專項行動,2020年大班、超大班占比分別比2019年下降瞭21.92%、17.86%。
              從全國的數據來看,2019年全國普通高中大班額比例為19.39%,比2017年下降10.97%,超大班額比例為4.56%,比2017年下降4.91%,為順利實施課程改革和高考綜合改革創造瞭有利條件。
              大班額減少,教師配置如何跟得上?破解高中師資結構性短缺的路該怎麼走?《安徽省控制和消除普通高中大班額a級毛片免費看專項規劃》指出,將推進教師隊伍建設改革,確保2020年底前完成普通高中教職工編制核定工作,配齊配足教工,適應選課走班的需要,全面推進中小學教師“縣管校聘”改革,擴大“三權統一”改革試點,根據生源變化,在縣域內建立中小學教師編制年度動態調整機制,整合並盤活區域內、學校間教師資源。
              2019年,全國普通高中共有專任教師185.92萬人,比2017年增加8.52萬人,增長4.8%;生師比由2017年13.39∶1優化到目前的12.99∶1;專任教師學歷合格率98.62%,比2017年提高0.47個百分點。
              堅持有質量的普及
              普及高中教育不僅表現在數量上,也體現在質量上。當前,我國高中教育已進入到以內涵發展、提高質量為重點的發展新階段。
              “普通高中教育正處於普及攻堅、課程改革和高考綜合改革三大改革同步推進的關鍵時期。”教育部基礎教育司司長呂玉剛說,特別是高考綜合改革提出探索“兩依據、一參考”的錄取模式,對普通高中學生的選課走班、教學組織、綜合素質評價等提出瞭新的要求,迫切需要通過深化改革、著力破解當前面臨的體制機制性障礙,確保各項改革能夠有效銜接、協同推進。
              在這一背景下,《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》就推進普通高中教育教學改革、全面提高教育質量進行瞭系統設計和全面部署。明確要求,各省(區、市)要結合推進高考綜合改革,制定普通高中新課程實施方案,2022年前全面實施新課程、使用新教材,有序推進選課走班,深化課堂教學改革。
              教材是最重要的教書育人載體,作為高考綜合改革試點省份,2019年秋季學期,北京、上海、天津、遼寧、山東、海南6省份的高一年級率先實施新課程新教材,實現瞭教學與考試的有效銜接,至2022年,普通高中新課程新教材將在全國全面鋪開。
              新高考、新課標、新教材的多重背景,正在倒逼高中學校從學生成長的長遠角度,持續探索推進教育教學改革,促進學生全面而有個性的發展。

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